Sugar dans ma classe !

Il y a quelques temps, un des membres de l'équipe d'OLPC France m'a fait parvenir un "live CD" pour que je puisse installer SUGAR sur mon ordinateur.
J'étais très intéressée par les possibilités offertes par sa suite d'activités pour faire évoluer ma pédagogie. Je voulais des activités qui obligent mes élèves à penser différemment et à prendre des initiatives pour s'approprier des connaissances nouvelles. Je pensais que SUGAR était une chance pour eux d'appréhender les maths, la musique et la technologie d'une manière tout à fait nouvelle. Je voulais pouvoir les responsabiliser dans leur quête de connaissances et de compétences.

J'ai donc reconfiguré un de mes pc personnels pour le mettre dans ma classe, étant donné que les seuls ordinateurs de l'école sont dans une salle où seule la moitié de mes élèves peut rentrer !

J'ai installé LOGO et puis je me suis attelée à comprendre comment installer SUGAR. J'ai suivi les instructions données avec le cd puis comme cela ne fonctionnait pas, j'ai demandé conseils... finalement après deux jours d'essais infructueux, je me suis résignée... 

Il semblerait que mon ordinateur ne soit pas assez puissant et n'ait pas assez de mémoire vive. Il faut dire qu'il date de 2002!

Je me suis un peu révoltée à ce moment là car si mon ordinateur est trop vieux, alors que dire des PC de mon école qui ont plus de cinq ans ! Je trouve dommage que les développeurs de SUGAR ne tiennent pas compte dans la conception de leur suite d'activités du fait que les écoles sont souvent sous équipés technologiquement, et ne disposent presque jamais d'ordinateurs dernier cri capables de faire fonctionner de telles applications... 

Si les écoles ne peuvent payer pour des logiciels pour enfants, c'est qu'elles n'ont souvent pas les moyens de racheter tous les deux-trois ans des ordinateurs pour équiper les classes!

Il aurait fallu développer des suites moins coûteuses en puissance, et en mémoire vive pour pouvoir toucher un maximum d'écoles ! Je suis assez déçue de ne pouvoir voir comment mes élèves auraient réagi face à ces superbes applications !

Je vais me contenter de LOGO...que j'ai pu trouver dans d'anciennes versions pour les ordinateurs les plus anciens...Quel dommage !

Le mouvement "unschooling"

Je viens de découvrir un mouvement éducatif: the "unschooling"

Il prône une éducation libre sans école... 

J'ai découvert ce mouvement dans un blog qui présentait une suite de citations sur les dangers de l'école sur l'éducation des enfants. Un point de vue extrême, néanmoins certaines citations peuvent surprendre, car on ne peut qu'adhérer à certaines affirmations.

J'en ai choisies quelques unes, vous pouvez voir les autres sur ce Blog:

"Nothing enrages me more than when people criticize my criticism of school by telling me that schools are not just places to learn maths and spelling, they are places where children learn a vaguely defined thing called socialization. I know. I think schools generally do an effective and terribly damaging job of teaching children to be infantile, dependent, intellectually dishonest, passive and disrespectful to their own developmental capacities." Seymour Papert 

"It is a miracle that curiosity survives formal education."Albert Einstein 

"Education is the period during which you are being instructed by somebody you do not know, about something you do not want to know."G K Chesterton 

"the whole educational and professional training system is a very elaborate filter, which just weeds out people who are too independent, and who think for themselves, and who don't know how to be submissive, and so on -- because they're dysfunctional to the institutions."- Noam Chomsky

Le Xo dans chaque école !

En France, de nos jours, au mieux, il y a un ou deux ordinateurs par classe... suivant la bonne volonté des communes. De plus, souvent, ces ordinateurs sont regroupés dans une salle et on ne peut y aller en grand groupe. 

L'accès à un ordinateur n'est pas facilité dans les écoles et si les enfants n'en ont pas un chez eux, ce n'est pas à l'école qu'ils peuvent vraiment y être familiarisé.

De plus, lorsque les élèves vont en salle informatique, il s'agit uniquement pour eux de faire des exercices de français ou de mathématiques. Il y a peu de choix du côté des logiciels et l'utilisation des ordinateurs se bornent souvent à une initiation plus ou moins sommaires des différents logiciels tels que  le traitement de texte, paint ou encore un navigateur internet ou encore utiliser des logiciels de français ou de maths.

Il ne s'agit jamais de vraiment s'approprier la machine elle-même. Les élèves pensent que c'est un peu magique et les enseignants ont peur des mauvaises manipulations des élèves. On est très loin des activités de programmations de la plateforme Sugar ou encore du programme LOGO.

L'ordinateur n'est pas un outil de création et d'innovation aux yeux des petits élèves français !

En mai 2008, je suis tombée sur un article sur Edupros intitulé "Faut-il suivre les britanniques?" qui rapportait la volonté du gouvernement anglais de commander des ordinateurs portables adaptés aux besoins des écoliers britanniques et la réponse du gouvernement français a été d'affirmer sa volonté de racheter de vieux ordinateurs, de les reconfigurer pour les mettre dans les écoles françaises. 

NO COMMENT

Depuis, plus rien, aucun ordinateur, vieux ou neuf, n'est arrivé dans des écoles primaires françaises. Etait-ce encore un énième effet d'annonce?

Il est évident que notre gouvernement est loin de vouloir miser sur sa jeunesse et sur système éducatif.

Pour terminer ce clin d'oeil  sur les technologies éducatives, je raconterai une simple anecdocte: cette année ( scolaire ), plusieurs enseignants britanniques sont venus visiter notre école. En discutant avec eux, nous avons pris conscience des différences existantes entre nos deux systèmes éducatifs. D'abord, ils trouvaient que les petits élèves français écrivent vraiment bien... 

mais ils étaient surtout étonnés de voir que l'on écrit encore sur un tableau noir... à la craie !!!

Dans tous les écoles primaires britanniques, il y a des TBI, Tableau Blanc Interactif ! Ils tombaient des nues de voir des projecteurs à diapositives dans les classes et quelques vieilles télévisions présentes dans certaines classes...

LOGO !

Je viens de redécouvrir avec un grand plaisir, telle une madeleine de Proust, le petit programme de la Tortue !

J'ai pu télécharger une version plus actuelle de LOGO: XLogo 

Je me souviens très bien avoir eu la chance de dessiner grâce à la tortue des dizaines de maisons et autres objets passionnants ! C'est ce programme qui m'a donné envie de programmer en basic sur un vieil Amstrad à cassette qu'on m'avait donné ! Je me souviens de cette époque avec beaucoup de plaisir, en particulier d'une rose des vents que m'avait demandé pas mal de temps à faire !

J'ai donc décidé de mettre un ordinateur dans ma classe pour voir comment mes élèves réagissent face à ce programme et aux activités de Sugar.

Je posterai leurs réactions dès que possible.

Seymour Papert...le papa de Logo et de l'OLPC?

Seymour Papert est souvent considéré comme le créateur, l'inspirateur de l'association OLPC et de son fondement idéologique.

Le but de Seymour Papert était de construire une pédagogie plus proche des enfants...une pédagogie motivante et respectueuse de leurs capacités à s'adapter, à créer, à construire, et qui mette à profit leur soif de connaissances pour apprendre. 

Il a donné le nom de Constructionnisme à cette pédagogie, une pédagogie dérivée du constructivisme de Piaget. 

Il s'agit de permettre aux enfants d'apprendre en construisant des objects d'intérêt et en apprenant à les utiliser.

Ce constructionnisme est souvent associé à l'utilisation d'ordinateurs mais il n'est pas forcément nécessaire d'en avoir  pour faire du constructionnisme.

Seymour Papert est avant tout un mathématicien passionné d'informatique. Il a connu la période où l'essor de l'informatique a été le plus rapide entre les années 60 et 2000. C'est un des pionniers à avoir cherché à utiliser les ordinateurs dans un but pédagogique.

Au départ, l'ordinateur était considéré comme un objet trop coûteux et trop complexe pour être mis entre les mains d'enfants...et d'enseignants. On oublie souvent qu'à une certaine période les ordinateurs étaient des objets extrêmement volumineux et un véritable luxe pour les écoles.

Dans son livre, Children's Machine, Seymour décrit bien les différentes périodes où l'utilisation des ordinateurs a beaucoup évolué et ses expériences avec les enseignants rencontrés grâce à la publication de Mindstorms: children, computers and powerful changes et aux sessions de formation au langage qu'il a mis au point, LOGO.

Une aventure à suivre, je suis en pleine lecture de ses aventures dans son livre Children's Machine.